元认知名词解释（元认知的名词解释）

元认知名词解释？

元认知能力的实质是对认知的认知，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。

详细解释

元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展，对学生的学习有着重要影响，因此，教学中对学生进行元认知开发、提高学生的元认知发展水平，对于教会学生学会学习、促进学生智力发展无疑具有重要作用。

元认知的名词解释？

元认知是主体对其认知活动的自我意识、自我监控和自我调节,即对认知的认知,强调主体的认知活动需要其元认知知识、元认知体验和元认知监控的相互作用。

简单来讲,元认知是对认知的认知。

元认知对心理学研究的深刻意义在于它对传统的不同认知领域之间的界限提出了质疑。

传统观点将认知活动人为地划分为知觉、记忆、思维、言语等范畴,在一定程度上割裂了这些现象之间的内在联系;而元认知研究则削弱了这种人为的分离,它强调传统认知范畴之间的相似性而非其区别,因此有助于传统认知领域的重新整合,有助于将个体作为一个完整的人来研究,而且,元认知研究在教育领域具有重要的实际意义。

请用简单、通俗的语言解释一下什么是元认知？

元认知“元认知”概念是弗莱维尔提出来的。

按照弗莱维尔的观点，元认知就是人对于自己认知活动的认知，具体地说，元认知概念包括三个方面的内容：

一是元认知知识，即关于认识主体的知识，包括认知主体所掌握的关于人类如何获得或处理信息的一般知识,自己与他人在认知方面的差异性和相似性的认识;关于认识任务与要求的知识;关于认识方法的知识；

二是元认知体验，即伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验；三是元认知监控，即个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地对其进行调节，以达到预定的目标。

因此，元认知过程实际上就是指导、调节我们的认知或认识过程，选择有效认知或认识策略的控制执行过程。

其实质是人对认识或认知活动的自我意识和自我控制。

元认知的3个成分是互相联系、互相影响的:元认知知识的掌握，有利于产生准确的元认知体验，有利于有效地实施元认知监控;准确而积极的元认知体验，有利于有效地实施元认知监控，并由此积累正确的元认知经验和知识;有效的元认知监控，有利于产生积极的元认知体验并获得更丰富的元认知知识。

因此，元认知知识、元认知体验、元认知监控在人的认识活动中互相联结，成为一个有机统一的整体，协同实现对认识活动的监视、控制与调节作用。

由此可见，对学生来说，元认知实际上就是在学习活动中通过对自己、学习任务与学习方法的认识，来准确地体察和自觉地控制自己的学习活动，从而主动地有效地发展自己。

而元认知能力也就是在学习活动中，自我认识、自我控制，以求得自我发展的能力。

大量的心理学研究结果证实，元认知能力与学生的学习能力、学业成绩有着密切的联系。

元认知能力强的学生学习能力强，学习效率高，学业成绩好;反之亦然。

国内外的学者对学生在阅读、记忆、写作以及解决问题等智力活动中的元认知作用的研究都证明了这一点。

元认知研究的一个重要意义是解决学生“学会学习”的问题。

研究表明：

元认知水平的高低，联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方面的认识，并能否善于监控自己的学习过程，灵活地应用各种策略去达到特定的目标。

从这个意义上讲，学习策略也是一个元认知的问题。

元认知能力是什么意思？

元认知能力的实质是对认知的认知，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。

元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展，对学生的学习有着重要影响，因此，教学中对学生进行元认知开发、提高学生的元认知发展水平，对于教会学生学会学习、促进学生智力发展无疑具有重要作用。

元认知能力的五个环节：

提出问题，做出计划，监控实施，反思评价，及时补救

什么是元认知能力？

元认知能力的实质是对认知的认知，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。

元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展，对学生的学习有着重要影响，因此，教学中对学生进行元认知开发、提高学生的元认知发展水平，对于教会学生学会学习、促进学生智力发展无疑具有重要作用。

元认知能力的五个环节：

提出问题，做出计划，监控实施，反思评价，及时补救

元认知和认知有什么区别？

1.定义不同：

元认知是指对自己的认知、评估和调节认知过程的能力，是对认知活动进行监控和控制的能力；认知是指人们对外部世界的感知、理解、思维和记忆的活动。

2.认知过程不同：

元认知是监控和控制认知过程的能力，它包括对认知任务和过程的规划、控制、评估和调节等方面；而认知是指具体的感知、理解、思维和记忆等活动。

3.目的不同：

元认知的目的是优化和提高认知过程的效率和精度，以达成更好的认知结果；而认知的目的是获取和理解外部世界的信息，以帮助人们适应外部环境和解决问题。

4.可意识性不同：

元认知的活动通常是有意识和自觉地进行的，而认知的活动往往可以是无意识和自动地进行的。

综上所述，元认知和认知虽然都涉及到人类认知活动，但是它们各自的定义、认知过程、目的和可意识性都不同。

元认知是指对认知过程的监控和控制，是更高层次的认知能力。